【编者按】长期以来，航院人秉承学校“育人为本 学术至上”的办学理念，弘扬“厚德博学 追求卓越”的大学精神和“同舟共济 乘风破浪 勇立潮头”的院训精神，遵照“严谨治学、 严格管理、确保质量，培养高素质航运人才”的质量方针，加强师德师风建设，践行立德树人使命，涌现出一批学有专长、教有特色、管有温度、育有成效的好老师。学习身边榜样，夯实育人本领。“航院育人故事”专栏将聚焦我们身边的育人故事，分享各岗位的育人心得，助推学院形成全员育人的良好氛围和人人重教、乐教、善教的群体效应。敬请关注。

师者仁心 以情动人

邹春明，金沙娱场城1991副教授，远洋船长，学校精品课程教学名师、师德先进个人。

他忠诚教育，重视师德修行，把“为教育事业奋斗终生”作为自己的职业理想;他热爱教学，敬重三尺讲台，精心备好每一节课，满怀激情讲好每一节课，他富有情感的独特教学风格，深受学生喜爱;他热爱学生，始终坚持“以学生为本”，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响和教育学生。

——题记

用心上好新学期的第一堂课

在邹老师心目中，第一堂课的分量很重。它与一般课不同，第一堂课内容不受教材的限制，更多的是充分运用教师渊博的知识，发挥自己的优势，上活上好这堂课，给学生留下正面的深刻的第一印象和产生较为深远的影响。

(一)了解学生，认真备课

“知彼知己”才能“百战不殆”，备课不仅要备教法、备内容，还要备学生。开学前，邹老师一定会抽时间去学工办、教学办了解授课学生的学业情况、精神面貌、班级班风及个性特征，把这些作为第一堂课的必备内容。备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。

(二)调节气氛，以情动人

邹老师认为:新学期第一次课的气氛应该是民主的、轻松的、积极向上的和充满希望的。邹春明老师的第一次课一般不安排课本新知识的教学，会拓展分享与课程(学科)知识相关的假期发生的趣闻轶事，尽可能在轻松愉快的氛围中激发学生对课程的兴趣、从专业视觉启迪思维。

教学风格上，邹老师注重以情动人。尤其第一堂课，他认为教师应在课堂上充分注入自己对课程、对专业以至对行业领域的情感，并传递给学生，用自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生、激励学生、影响学生。

图1 邹春明老师

(三)养成规矩，改变心智

陶行知曾说:“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”第一堂课之前，邹春明老师会在QQ群里向学生明确提出教材、学习资料及着装要求，有仪式感的教学态度和学习要求，潜移默化地教育学生具备一名航海人应该有的严谨态度和远瞻能力，也在激发他们作为航海事业接班人的自豪感。

让课堂氛围一直“嗨”下去

如今的大学校园里，老师面对的学生都是网络信息时代的“原住民”，他们普遍“青睐”风趣幽默的老师。于是，有些老师会改变传统授课模式，用段子和多样的互动形式赢得抬头率。邹老师认为:气氛活跃的好课堂上，段子只是课堂表面的一剂兴奋剂，内核还是老师讲解知识的趣度、密度和实用度，一定要避免尴尬的生搬硬套式讲段子，更要杜绝低俗的段子影响授课质量、向学生传递负能量。

邹老师的课上也常有段子。在邹老师看来，教学要考虑学生的年龄特征，与学生关系融洽是教学的前提和根本条件。他认为，给研究生上课凭的是思想的深度;但给本科生上课，更需要琢磨方法，要想长时间集中他们的注意力，还需要对知识进行包装，形式被拒绝，思想就无从谈起。同学们喜欢听有段子的专业课，能在轻松的氛围中理解消化掉专业知识，折射出网络“原住民”对变革传统课堂的需求。

“关注网络流行语和热词，把它运用在课堂上，让学生更有贴近感。”这是学生对邹老师的课堂教学反馈评价。“在航海文化与涉外礼仪课上，当讲到中东战争的战火硝烟时，邹老师会分享自己在苏伊士运河两岸见到的断壁残垣;讲到运河的护航编队，则会分享基尔运河两岸的旖旎风光……”航海技术专业的大二学生们非常喜欢这种授课风格，这些“花絮”故事不仅扩充了学生的眼界，还激起学生强烈的求知欲望。邹老师的选修课人数动辄多达200人，对他来说，自己既是演讲者，又是课堂活动的组织者，学生从“旁观者”变成“参与者”甚至是“主演”。师生之间的互动、生生之间的互动，民主的探讨氛围、激烈的思辨，让课堂氛围一直“嗨”下去，让学生没心思上网，没时间私语。

以师者仁心做好学生人生导师

班主任是班级工作的指导者或引导者，是沟通学校与社会的桥梁。班主任应该用前沿的思想理念来引导学生进取、上进，使他们能够圆满完成学业、完善自我并走向社会。

(一)真心真诚做学生的良师益友

邹老师一直担任航海技术专业的班主任，能否走近学生，取得学生信任信赖，是做好班主任工作的前提。邹老师把学生当作自己的孩子去看待，尽力去关心、帮助、理解他们，关注学生的学习和生活情况，引导同学们团结友爱，参加他们的班会和其他活动，注重班级凝聚力的形成。还经常找班上的同学交流，更多地是以兄长和朋友的身份通过面谈、电话交谈、短信以及QQ交流，一起探讨学习、交流思想、设计未来。在循循善诱中得到了学生们的信任，愿意向他吐露心事。

(二)全心全意助力学生成长成才

班主任在“传道、授业、解惑”方面有着比一般任课教师更多的机会，能对学生发挥更直接的影响和作用。在与学生接触中，邹老师始终坚持以专业教育的引导、思考为重点，每次班会都以丰富的信息、具体的事例鼓舞学生进取，促使学生思考，以积极的精神状态，专注学业、关注个人成长和发展。

邹春明老师根据就业形势和学生多元化发展的需要，从学生的切身利益出发，耐心帮助他们分析，给予个性化建议，根据自己的兴趣、发展方向拓展视野，提前学习相关的课程和知识，丰富自己的知识结构，增强自己的就业竞争力;在招聘季，及时了解学生的思想动态，并为他们出谋划策，联系就业机会。

图2 学生进校十年返校与邹春明老师畅叙师生情谊

多年来，作为金沙娱场城1991学生心目中最喜欢的老师之一，班上学生毕业后上船任职的比例一直名列前茅，专业思想坚定。“人生有不同的轨迹，能陪我们度过余生的，是那些刻入灵魂的谆谆教诲，以及写入骨髓的爱与友谊。”这是毕业十年以后回母校省亲的同学们对邹老师的共同感怀!